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《田忌赛马》教案收藏
基于您的需求我们为您提供了一份全面的“《田忌赛马》教案”。老师上课前有教案课件是工作负责的一种表现，而现在又到了写课件的时候了。教案是教师提升教学水准的载体之一。希望您为本文提供宝贵的意见或建议！
大家下午好！我今天说课的内容是《田忌赛马》的第二课时,下面我从教材分析、学情分析、教学设计，这三个环节来展开说课。
一、教材分析
《田忌赛马》是北师大版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第四主题单元——“智慧”篇的第一篇课文。
这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序，取得了第二次比赛的胜利，表现了孙膑的足智多谋。全文按照时间的先后顺序，可以分为“初战失败”“孙膑献计”“再赛获胜”三部分，这个故事启发我们做事要仔细观察，善于思考。
二、学情分析
小学三年级的学生的阅读能力和理解能力都有了新的飞越。他们有了独立思考、分析的能力。敢于在交流和讨论中根据自己的阅读体会及已有的经验发表自己的看法，说出自己的感悟，并能够按照自己的理解，以自己特有的方式有感情地朗读课文。
三、教学设计
根据新课程标准的要求和学生的实际情况，我把教学目标确定为如下:
1、探究田忌反败为胜的奥秘，从而进一步体会孙膑的聪明智慧。
2、抓住人物的神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，从而有感情朗读课文。
3、懂得在学习生活中仔细观察、善于分析，才能找到解决问题的好方法。
结合单元目标和本文特点，我将本文的教学重点确定为通过了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。这也是课文的难点所在。为了达成上述的教学目标，根据新课程标准的要求和课文特点，遵循阅读规律和儿童的认知规律，我设计了如下教学过程:
（一）质疑导学，自主阅读。
把上节课学生提出的“田忌和谁赛马？赛了几次马？比赛怎样？”一系列问题作为学生自主阅读的问题，鼓励学生在文中寻找答案，尝试自主阅读，教师在此过程中，指导学生读书方法。随后，采用指名同学全班汇报，并请其余的学生补充和评价。
（二）深入研读，分析原因。
深入研读——“这两次比赛的结果，可以用文中哪个词来概括？”质疑板书，“转败为胜”一词擦燃了深入研读课文的火石。抓住“转败为胜”这一重点词，紧扣重点句“还是原来的马，只调换了一下出场顺序就可以转败为胜”。引导学生质疑“为什么同样的赛马，会产生不同的结果？”鼓励四人小组合作学习，通过动手操作的方式来帮助理解，并要求小组成员相互配合，分工协作。这样的学习形式，不仅培养了学生合作交流，口语表达等多种能力，还寓教于乐，轻轻松松地突破了教学的难点。
（三）文本对话，分角色朗读。
田忌、孙膑、齐威王不同的神态、表情、语气激发了学生朗读的兴趣。因此我把分角色朗读作为第二课时的教学重点。引导学生感受故事人物，让学生自主挑选角色，进行朗读表演。在充分感...
查看详情>>田忌赛马的教案
想要学习“田忌赛马的教案”的相关知识吗让编辑带您了解一下。每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，没有写的老师就需要抓紧完成了。教案是提升教学效率的重要工具。希望这些信息提供给您一些思路和借鉴！
（一） 找出两次赛马的段落。
1、问：有谁知道本文写了田忌几次赛马？每次赛了几场？
2、同学们打开书，快速浏览一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马？从哪儿到哪儿写的是第二次赛马？
（二）自学“两次赛马”部分
这两部分内容，老师不讲，相信大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂。能不能完成任务？
1、出示学习要求：
①各人大声朗读1—2自然段、13—17自然段。
②各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过，并填表（电脑出示）。
第 次赛马的时候，田忌先用 对齐威王的 ，接着用 对齐威王的 ，最后用 对齐威王的 。由于 ，所以田忌 。
读课文填空
第一次比赛
第二次比赛
第一场
第二场
第三场
第一场
第二场
第三场
齐王的马
田忌的马
比赛结果（田忌）
原因
③每个合作学习小组中，选一人说，另选两人用纸马演示两次比赛过程。
2、学生自学。
3、检查自学：
①老师要检查大家自学的情况了。先请人来读1—2自然段。认真听，读完了，我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。
指名读。
②一生上台讲说第一次赛马过程，教师演示第一次赛马课件。
③指名读13—17自然段。
④另一生上台讲说第二次赛马过程，教师演示第二次赛马课件。
⑤填表
表扬：说得真有条理，我们今后说话写文章，也要注意按一定的顺序来表达。
（三）角色扮演
1、为了增强现场感，我想邀请几位同学扮演文中的几位人物，模拟一下当时情景。咱们得先做点准备，请同学们再认真读一读这部分课文，注意人物的神情、语言、动作，重点词语作上记号。
2、好了，现在我就是马夫，谁来扮演齐威王、田忌、孙膑（课件出示“人物”），我任由你们指挥和差遣。你们可以自由发挥，表现出人物特点就行，不一定非得用文中语言。
3、他们演得怎么样？（学生简单评价）：
4、比赛前和每场比赛后齐威王是什么表情和神态？你怎么理解？
（四）揭示孙膑思维过程
1、调换马的出场顺序，原来是孙膑的主意！还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。“只”、“一下”，说明什么？（方法简单）
2、这么简单的办法，为什么作为齐国大将的田忌没想到，旁观的孙膑却能想到呢？小组讨论思考：
田忌：失败面前失去信心（从哪里看出）。
孙膑：充满信心、仔细观察、认真思考、足智多谋
“充满信心”？你从哪里看出来？（“胸有成竹”）
为什么孙膑这么有信心？（他发现：“齐威王的马比田忌的马快不了多少”）
3、我们来测一下马的速度，出示课件：测速，得出结果：田忌的____虽然比齐威王的____慢一点，但比齐威王的____快一点。
孙膑当时也许是这样想的：xxxxx（展示孙膑的思维过程）
4、孙膑为什么不在第一次比赛前就提出这个办法，让田忌一举获胜？（...
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田忌赛马赛的感想精选(8篇)
读《田忌赛马》有感字《田忌赛马》选自《孙子吴起列传》。
主要故事是：田忌，齐国的将军，和齐威王约定了一场赛马。
他们将马匹分为三类，按从上到上、从中到下、从下到下比赛，三名落马的田忌失利。
后来，田忌听了孙膑的劝告。故事讲的是下面面朝上，上面面朝上，中间面朝下，打破常规秩序，最后打败齐威王。
我从这个小故事中学到，要勇于打破思维习惯，只有这样才能有好的效果。
我在这方面也有相似的体会。
在幼儿园的一次科学比赛中，即将拼装完成的木料小车，还剩下三根木头小棒，无论怎么插也插不进去。
正当我使出蛮力一遍又一遍试的时候，眼前忽然一亮，因为我发现其中一根小棒两端略细，于是我将三根小棒的组合顺序以换，啊，成功了！所以我也获得了小科学家的称号！事实上，我们在日常学习中也会遇到类似的情况。
当你面对一道题却无论如何也找不到解决的方法，这时就应该考虑换一种思路，另辟蹊径。
也许曾经的山穷水尽眨眼间就会柳暗花明的。
生活和学习离不开创新和变革。
但是，有些事情是不能违反规定的，否则会造成很多麻烦和不必要的风险。
但在一般情况下，不应墨守成规，只有勇于打破才会迎来意想不到的成果。
优秀作文
《田忌赛马》选自《孙子吴起列传》。主要讲述的是：齐国的大将田忌和齐威王约定一场赛马。他们将马分为三类，分别按照上对上，中对中，下对下进行比赛，三场下来田忌皆输。后来田忌听从孙膑的意见，以下对上，以上对中，以中对下，打破常规布序，最后战胜齐威王的故事。
我从这个小故事中明白了做事情要勇于打破惯性思维，只有这样，才会有好的结果。
我在这方面也有相似的体会。在幼儿园的一次科学比赛中，即将拼装完成的木料小车，还剩下三根木头小棒，无论怎么插也插不进去。正当我使出蛮力一遍又一遍试的时候，眼前忽然一亮，因为我发现其中一根小棒两端略细，于是我将三根小棒的组合顺序以换，啊，成功了！因此我还获得小小科学家称号呢！
其实在平时的学习中也会遇到类似的情况。当你面对一道题却无论如何也找不到解决的方法，这时就应该考虑换一种思路，另辟蹊径。也许曾经的山穷水尽眨眼间就会柳暗花明的。生活和学习都离不开创新求变打破常规。
不过，有些事情是不能违背常规，不然会引起许多麻烦和不必要的危险。但在一般情况下，不应墨守成规，只有勇于打破才会迎来意想不到的成果。
田忌赛马的数学感悟
田忌赛马是我国古代著名的战略游戏，讲述了田忌和齐国的赛马局。在这个故事中，田忌通过高超的战略思维和算计，成功地战胜了齐国。田忌赛马中的思维策略和计算方法，不仅在古代的战争中有着广泛的应用，同时也离不开数学的运算和推理。今天，我们就来看看田忌赛马中的数学感悟。
一、比较几率大小
在田忌赛马的比赛中，田忌大将拥有优秀的马匹，而齐国的马匹相对较弱，这样一来，田忌的获胜几率就比较大。但田忌也深知，如果按照马匹实力的差异，直接进行一场平权的比赛，无异...
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《田忌赛马》教案分享
"《田忌赛马》教案"我们的专职编写人员已准备就绪。每位教师都需要准备教案和课件以确保授课质量。只要教师在准备过程中认真负责，就能够达到预期效果。设计教案时需要注重整合和利用教学资源。让我们一起来探索这篇文章，带来新的发现吧！
一、激情导入，揭示目标
1、激情导入：一个小小的游戏，一次精彩的比赛，往往都会给人深深的启迪。今天，就让我们回到两千年前的战国时期，去看看齐国贵族非常喜爱的一项运动――赛马，看看齐国大将田忌是怎样赛马的，看看从这次比赛中，我们又能受到怎样的启迪？
2、板书课题：提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。齐读课题。
3、读了课题，你想知道什么？
（田忌和谁赛马？赛了几场？怎么赛的？结果怎样？……）
4、播放情景朗读（电脑课件出示课文），思考：
①课文写了一件什么事？
②田忌和齐威王赛了几次马？结果怎样？
5、揭示学习目标（出示，指名读）：
a）理解课文内容，能用自己的话介绍田忌赛马的经过。
b）从田忌赛马这件事中得到一些启发。
c）有感情朗读课文。能积累一些词语。
1、学生听讲，吸引兴趣
2、学生读题，认识“忌”字。
3、思考课题
4、了解课文内容，思考相关问题。
5、了解学习目标
兴趣是最好的老师，只有激起学生的学习兴趣，才能“事半功倍”。本环节让学生了解课文大致内容，知道学习本课的学习方法。
二、合作探究，学习“两次赛马”课文
（一）找出两次赛马的段落。
1、问：有谁知道本文写了田忌几次赛马？每次赛了几场？
2、同学们打开书，快速浏览一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马？从哪儿到哪儿写的是第二次赛马？
（二）自学“两次赛马”部分
这两部分内容，老师不讲，相信大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂。能不能完成任务？
1、出示学习要求：
①各人大声朗读1—2自然段、13—17自然段。
②各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过，并填表（电脑出示）。
第次赛马的时候，田忌先用对齐威王的，接着用对齐威王的，最后用对齐威王的。由于，所以田忌。
读课文填空
第一次比赛
第二次比赛
第一场
第二场
第三场
第一场
第二场
第三场
齐王的马
田忌的马
比赛结果（田忌）
原因
③每个合作学习小组中，选一人说，另选两人用纸马演示两次比赛过程。
2、学生自学。
3、检查自学：
①老师要检查大家自学的情况了。先请人来读1—2自然段。认真听，读完了，我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。
指名读。
②一生上台讲说第一次赛马过程，教师演示第一次赛马课件。
③指名读13—17自然段。
④另一生上台讲说第二次赛马过程，教师演示第二次赛马课件。
⑤填表
表扬：说得真有条理，我们今后说话写文章，也要注意按一定的顺序来表达。
（三）角色扮演
1、为了增强现场感，我想邀请几位同学扮演文中的几位人物，模拟一下当时情景。咱们得先做点准备，请同学们再认真读一读这部分课文，注意人物的神情、语言、动作，重点词语作上记号。
2、好了，现在我就是马夫，谁来扮演...
查看详情>>田忌赛马赛教学教案精选
学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件，大家可以开始写自己课堂教案课件了。教案是构建育人环境的有效途径。有关“田忌赛马赛教学教案”是编辑精心整理的内容，大家都来看看吧说不定有意想不到的收获！
一、学生质疑，理清思路。
首先引导学生围绕田忌赛马这一课题质疑，提出自己想弄清的问题，教师经过归纳整理，引出学生的学习目标，告诉学生这就是本节课要掌握的内容，让学生明确了学习的方向。
二、自主学习，明理育心
这一部分的教学主要分成四个步骤：
１、学生观看录像，养成仔细观看的习惯，教师通过让学生揣度田忌失败的心情，谈自己的看法，明白怎样正确对待失败。
２、学生细读人物对话，了解人物性格，教师引导学生互相讨论应该怎样对待胜利这一问题。
３、学生自己动手摆马，思考取胜的办法，教师再演示孙膑的做法，提高学生的积极性。
４、学生讨论孙膑为什么能想出办法而田忌却不能这一问题，明白做事要注意方法，讲究策略这一道理。
以上几步，学生通过自主学习，既明白了道理，又受到了良好的心理熏陶，在有效地进行了学科心理教育，从而体现协同教学的基本思想。
三、巩固练习，当堂反馈
通过摘李子这一游戏，训练学生抽象思维的能力，让学生进一步懂得课文所包含的道理。
四、改写故事，培养思维
齐威王必须调换出场顺序，才能赢田忌，可怎么调方法不止一种，让学生想办法，大大培养了创造思维的能力。
总之，这节课教学中充分体现了以教师主导，学生为主体这一教学原则，自主学习、讨论、思考问题、解决问题，同时，受到各方面的教育。
教学目标：
1、读通课文，学习“赢、策”等生字词
2、理清文章脉络，理清对阵图
3、了解人物的思维过程
教学重难点：
通过品读文字，了解人物的思维过程
教学过程：
一、课前谈话，导入课题
1、师：同学们，今天班上来了一些听课的老师，你的心情跟往日有没有变化？（生自由发表感受）
师：原来你们的脑海里有一系列的思维活动。
2、师：今天，我们一起来学习一个史记小故事，读好课题。男生再读课题，告诉大家谁赛马，女生再度课题，告诉大家田忌做什么。
师：两遍一读，我们发现这个课题就暗示了这个故事的主要内容。
二、初读课文
1、师：一读课题，我们就大致把握了课文的内容，那这个故事中有哪些人物呢？人物之间是怎样的关系呢？赶紧打开课本去读一读，注意读准字音，读通句子，读顺课文，然后找一找故事中有哪些人物，他们分别是怎样的关系呢？画出能够暗示人物关系的句子。
2、生自由朗读课文，并做好批注。
3、交流
出示：a. 孙膑是齐国大将田忌的门客，田忌对他非常赏识。
（1）师：同学们，了解“门客”这种身份吗？（师出示有关“门客”的介绍）
（2）师：再次速读课文，哪些地方也提示你“门客”到底是干什么的？
生发言，出示：
一天，孙膑对田忌说：“将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。”
孙膑胸有成足地：“将军请放心，按照我的主意办，一定能让...
查看详情>>《田忌赛马》教学反思(集锦6篇)
教书育人往往时一件功德无量的事情，优秀的老师都会为即将教学的内容编写教案。教案设计和书写的好与坏关系教师课堂的教学效果和教学质量，写教案应该考虑哪些问题？这是我从网络上搜索到的一篇“《田忌赛马》教学反思”文章，如果您觉得这篇文章有趣请将它分享给您的朋友们！
《田忌赛马》是五年级下期语文课本第五组中的一篇课文。这一组课文讲的都是历史故事，有古代的，如《田忌赛马》《晏子使楚》《赤壁之战》，也有现代的，如《冀中的地道战》。学生在学习这一组课文时兴趣盎然，学习积极性特别高。究其原因，与他们充分了解时代背景有关。因为在教学这几课时，我毫无保留地将自己所了解的背景故事讲述给学生听，使学生们对有关的故事产生了极大的兴趣,深刻体会到我们中华民族的伟大，增强了学生们的爱国情感。这种做法取得了较好的效果，上完这一组课文后，许多家长反映孩子更爱看书了，尤其是《三国演义》《东周列国志》，深受孩子的欢迎。下面具体地谈谈我在教学《田忌赛马》一文时的一些做法。
一、故事引路，激发兴趣
在上课时，我先问学生：“你们知道中国历史上的春秋、战国时期吗？”马上有学生回答“知道”，并且还有许多人知道春秋、战国时期“天下不太平”。这时，我趁机给他们简单介绍一下当时的历史背景，并将“战国七雄”的大概位置用示意图标出，让学生对这个时代有更感性的认识。紧接着，我告诉学生，在这个时代，中国涌现出许多仁人志士，发生了无数以智取胜的故事，由此引出鬼谷先生和他的四个弟子：孙膑、庞涓、张仪、苏秦。对于孙膑和庞涓的故事，也大致讲了一些。这时，全班同学都睁大眼睛，听得非常认真。他们对庞涓的行为表示愤怒，而对孙膑则充满同情和钦佩。在这个当口，我很自然地抛出课题——《田忌赛马》，同学们都表现出极大的学习热情。
二、学生演示，体会内容
课前，我先布置学生用硬纸板做好马的学具。在学习课文的过程中，我让学生与同桌用纸马玩赛马游戏，演示田忌和齐威王两次赛马的情况，了解课文内容，找出两次比赛田忌一胜一败的原因。然后，请学生们摆出田忌和齐威王赛马时所有可能出现的对阵形式（一共有四种），帮助学生理解课文的最后一句话：还是原来的马，只调换了一下出场顺序就可以转败为胜。学生通过自己动手，在游戏中认真思考，便能够正确理解课文，深刻体会到孙膑的足智多谋。同时，学生们也得到了成功与快乐的情感体验。
三、揣摩心理，理解人物
在教学时，要抓住人物的神态变化，把握人物的心态，了解人物的性格特征。文中出现了较多对话的段落，很适合表演或分角色朗读。在课堂上，我让学生分组采用自己喜欢的方式进行学习，认真揣摩人物的语气、神态、动作、心理，并可依据课文进行合理的想象设计表演。学生们兴致勃勃，纷纷举手进行表演或朗读，将齐威王骄傲自满、得意洋洋的形象表现得十分到位。这样，学生们在理解了人物的同时，也体验了文中人物的各种情感。
《田...
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田忌赛马文言文原文和翻译
我们在平时的学习生活之中，遇到很多难题时，只知在一个角度思考，寻找出路，往往就会撞南墙，陷入死胡同，这时候其实只要稍稍换一个思路，可能就会柳暗花明迎刃而解。“田忌赛马”也正是说的这样的一个故事，且随好工具小编一起往下看吧!
田忌赛马文言文原文
田忌赛马
司马迁 〔两汉〕
齐使者如梁，孙膑以刑徒阴见，说齐使。齐使以为奇，窃载与之齐。齐将田忌善而客待之。忌数与齐诸公子驰逐重射。孙子见其马足不甚相远，马有上、中、下辈。于是孙子谓田忌曰：“君弟重射，臣能令君胜。”田忌信然之，与王及诸公子逐射千金。及临质，孙子曰：“今以君之下驷与彼上驷，取君上驷与彼中驷，取君中驷与彼下驷。”既驰三辈毕，而田忌一不胜而再胜，卒得王千金。于是忌进孙子于威王。威王问兵法，遂以为师。
翻译
齐国使者到魏国都城大梁来，孙膑以一个受过刑的罪犯的身份暗中会见了齐使，用言辞打动齐国使者，齐国使者觉得孙膑的才能奇异，就偷偷地用车把他载到齐国。齐国的将军田忌欣赏孙膑而以客礼待之。田忌多次与齐国的诸公子赛马，下很大的赌注。孙子注意到他们的马奔跑能力不相上下，并且分上、中、下三等。因此孙子对田忌说：“您只管下大注，臣下必能使您获胜。”田忌相信并答应了他，与齐王和诸公子用千金来赌胜，到了临比赛时，孙子说：“请用您的下等乘马对付他们的上等乘马，请用您的上等乘马对付他们的中等乘马，请用您的中等乘马对付他们的下等乘马。”三等乘马全部比赛完毕，结果田忌一场不胜而两场胜，终于得到王的千金之赏。所以田忌把孙子推荐给齐威王。威王向他请教兵法，因而任他为军师。
注释
1.如：去。
2.刑徒：受刑之人。
3.阴：隐藏的，不露在外面的。
4.说：用话劝说别人，使他听从自己的意见。
5.窃：暗中;偷偷地。
6.驷：一辆车的四匹马。
寓意
我们要在劣势中找到优势，善用自己的长处去对付对手的短处，懂得扬长避短，方能取得胜利。遇到事情可以尝试新的思路，没必要循规蹈矩去做事。
启示
1.要善用自己的长处去对付对手的短处，懂得扬长避短。
2.量变和质变的相互转化，是事物发展的普遍规律。田忌采用孙膑之计，只是将自己参赛的马与国王的马在等级上进行了调整，事物的结构有了变化，就发生了量变，这种量变最终转化为质变，就是以弱胜强。
作者简介
司马迁(前145年—约前87年)字子长，左冯诩夏阳(今陕西韩城)人。是西汉时期的史学家、文学家，思想家，所著《史记》是中国第一部纪传体通史。司马迁生活的时代正是汉朝国势强大，经济繁荣，文化兴盛的时候。十岁时，司马迁随父亲至京师长安，得向老博士伏生、大儒孔安国学习;家学渊源既深，复从名师受业，启发诱导，获益不浅。大约二十岁，司马迁开始外出游历。司马迁三十八岁时，正式做了太史令，有机会阅览汉朝宫廷所藏的一切图书、档案以及各种史料。后因为李陵辩护，身体和心灵遭受巨大的折磨。
他用一生的精力、艰苦的劳动，并忍受了肉体上和精神上的巨大痛苦，拿整个生命写成的一部永远...
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田忌用计策赢得赛马比赛，没想到落入了奸人的陷害之中
田忌当时是齐国的一位将军，当时齐国的王公贵族们喜欢赛马，所以田忌也会经常陪他们比赛。
而孙膑是孙武的后代，原名孙伯灵，师从鬼谷子，与魏国的庞涓是同窗，可惜庞涓是一个小心眼的人，他容不得别人比他更有才华，背地里一直恨孙膑。有一次，庞涓将孙膑请到自己所在的魏国，这时机会来了。因为庞涓在魏国深得国君的信任，所以他捏造了一个罪名，将孙膑处以膑刑和鲭刑。这膑刑就是挖去膝盖，使之不能走路，这也是孙伯灵后来被叫做孙膑的原因。而鲭刑，又叫犹墨刑，就是在脸上刺字，涂上墨碳，使颜色永远保留在脸上，这相当于毁容了。庞涓对自己如此心狠手辣，孙膑当然不甘心就此顺了他的意。有一回，齐国的一个使者去了魏国，孙膑偷偷去见了这位使者，想投奔魏国。齐国使者一看，虽然孙膑身已残疾，却是个有思想、有头脑的人，于是就偷偷带他回了国。
田忌一看到孙膑，就对他十分友好，非常尊敬他。有一回齐威王又邀请他去赛马，而且设了很大的赌注，田忌没办法，于是向孙膑请教。孙膑也想好好报答田忌，于是想出了一个绝妙的办法。他对田忌说：“你的下等马要用来对付齐威王的上等马，中等马对他的下等马，而上等马则用来对付他的中等马，这样就一定能赢得比赛了。”田忌照做了，果不其然，这个方法为他赢来了齐威王的千金赌注。
之后，田忌向齐威王推荐孙膑，齐威王也十分赏识他，让他作为自己的老师。在孙膑的帮助下，田忌两次攻打魏国时都赢了，取得了桂陵之战和马陵之战的胜利，这让庞涓十分后悔没有直接处死孙膑，而孙膑也终于能缓解心头大恨了。这之后，齐国的经济、实力等都大涨，使之成为了当时的大国。
但是天妒英才，齐国当时还有一位大臣叫做邹忌，《战国策·齐策》中有一个故事，也是课本上的，叫做《邹忌讽齐王纳谏》，里面形容他是八尺有余，形貌昳丽。但是这样一位美男子却是心胸狭窄之人，看着田忌的功劳越来越大，终于按捺不住了。而齐威王知道田忌如此勇猛，怕他功高盖主，竟也对田忌不满起来，于是这两人不谋而合。但是君主毕竟是君主，怎么能做如此龌龊之事?所以邹忌就全权计划了陷害田忌的阴谋。
他先是派一个人到大街上找人算命，对着算命先生大声说：“我的将领是田忌将军，他为齐国打拼，非常辛劳，可是齐国的君主却对他不好。如今他想自立门户，干一番事业，请先生算一卦他的运势。”这种话在大街上说出来肯定会被很多人告状的，所以这人不是傻就是有意陷害田忌。但是齐威王却不听一些大臣们的意见，决意要逮捕他。
田忌听说了之后，赶紧一个人跑路了，到了南边的楚国去。即使是到了他国田忌也不敢放松，一直没有参与什么国家政事，只是过着普通百姓的生活。
后来齐威王病逝了，新任的齐王知道田忌的事，觉得如此人才埋没在众人之中实在可惜，于是派人到楚国去找他，可是田忌厌倦了官场的斗争，早已觉得自己只是帝王们的棋子，有用时好言好语、加官进爵，派不上用场了就随意弃置，甚至不念旧情赶尽杀绝。而今他已经年迈，好不容易留下一条命，当然不会接受齐...
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田忌赛马的故事原来是作弊的？他是如何赢得赛马比赛的
孙膑本是一位双腿残疾，行动不便之人，那么田忌为什么会对一个长期以轮椅作伴的人言听计从呢?
这源自于一场赛马比赛，就是我们中学课本里所学的“田忌赛马”的故事，田忌、孙膑和齐威王是这场比赛的关键人物，田忌之所以能够赢得这场比赛，是因为孙膑指挥得当，也是这场比赛让田忌对孙膑刮目相看。
孙膑以弱胜强的智谋备受世人称赞，那么为什么会有人认为不是田忌的马好，而是孙膑作了弊?
田忌赛马的起因
孙膑是兵圣孙武的后裔，他与庞涓是同门师兄弟，一起学习兵法，具体师父是谁史料并没有明确记载，不过普遍认为是鬼谷子。庞涓水平差点，每次兵棋推演，庞涓总输不赢，所以就对孙膑嫉妒得不得了。
庞涓出山以后，比孙膑先得志，在梁惠王那儿担任将军一职，而且还为魏国立下战功。庞涓觉得孙膑这么有才华，未来肯定要跟自己争夺天下第一的位置，而且万一孙膑将来遇到自己的伯乐，投靠他国，那么自己不就多了一个强敌。
于是庞涓使了一个阴招，将孙膑召到自己的麾下，设计陷害孙膑，对其处以膑刑、黥刑，孙膑从此失去了双腿，庞涓的目的是让孙膑出不了门，见不得人，将来自然不会有什么作为。
就在孙膑绝望之际，上帝给他打开了另外一扇窗，此时正好从齐国来了一位使者，孙膑想尽一切办法偷偷地见了使者一面，齐使觉得孙膑很有才华，虽然没有腿，比有腿的人有用多了，使者偷偷地将他带回齐国，介绍给了齐将田忌。田忌是齐国的贵族，是齐王的同宗兄弟，他很赏识孙膑的才华，并将他收为门客。
田忌好酒肉，尤其是喜欢赛马，但是每次只输不赢，所以心里一直很郁闷，一想到赛马就忧心忡忡，输点钱不要紧，这也太失颜面了，而且每次齐威王见到自己都会挖苦自己，心里很不是滋味。
孙膑知道了田忌的忧虑，他对田忌说：“下次你只管放心大胆的下赌注，我能让你赢。”孙膑是个知恩图报的人，在他穷途末路时，田忌收留了他，对他有知遇之恩，自然对田忌很感激。
田忌听后，不太相信，自己从来没有赢过，已经是大家眼中的常败将军，孙膑有什么能耐，能够扭转乾坤、转败为胜?但是田忌觉得试试就试试吧。
田忌如何赢得赛马比赛?
赛马的规则采取的是三局两胜制，根据比赛规则选出上、中、下三马进行比赛，孙膑对田忌说：“你跟齐王赛马我已经先后看过好几次了，你每个等级的马都要比齐王的马差一些，但是我可以让你赢得这场比赛。”
田忌：怎么才能赢?
孙膑：用你的下马对齐王的上马。
田忌又不是笨蛋，悟性很高，还没有等孙膑说完就明白了。于是田忌采纳了孙膑的计策，用自己的下马对齐王的上马，上马对中马，再用中马对下马，并加大赌注。
第一轮比赛开始，田忌的马好像没有吃饱饭似的，跑不动，远远不如齐王的马。齐威王看后开怀大笑，他想田忌下这么重的赌注，是输糊涂了吗?结果到了第二轮，齐王傻眼了，田忌的马怎么突然变这么厉害了，跟打了兴奋剂似的，前所未见，比赛结束后，田忌赢了一大笔钱。
齐威王很纳闷，田忌的马什么时候变得这么厉害了?他问田忌：“你对马做了什么?”田忌供出赛马的主谋孙...
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田忌赛马的故事：赢了比赛后被小人所害，落入圈套自毁前程
田忌赛马的故事出于《史记》，关于“田忌赛马”相信各位都有所耳闻，可惜主人公田忌赢了比赛却输了前程。
田忌赛马齐国大将军田忌喜爱赛马，经常与齐国诸位公子一起赛马。有一次在与齐威王赛马的时候，田忌的门客孙膑告诉田忌自己有一个计策，能够保证田忌能赢了齐威王。这样一来就激起了田忌的兴趣，孙膑向田忌说明情况：齐威王的上中下三等马都要略强于田忌，如果按照正常顺序，田忌必败无疑。孙膑提出以田忌下等马对阵齐威王上等马、以上等马对阵齐威王中等马、以中等马对阵齐威王下等马，这样能够保证三局两胜。田忌听后大喜过望，完全按照孙膑的安排与齐威王赛马，结果真如孙膑所说，赢了齐威王，获得了比赛胜利，赢得千金。
大败魏国，功高震主通过“田忌赛马”一事之后，田忌更加欣赏门客孙膑，并把孙膑举荐给了齐威王。齐威王也对胸有才学的孙膑青睐有加，予以重用。
公元前353年，魏国围困赵国国都邯郸，赵国形势危急，求救于齐国，齐威王决定驰援赵国。齐威王派出田忌为主帅，孙膑为军师出军驰援赵国，在孙膑的计策下，田忌“围魏救赵”并于桂陵打败魏军，俘虏了魏军主帅庞涓，但桂陵之战并没有使魏国主力受到重创。迫于魏国压力，赵、魏两国言和，齐国释放魏军主帅庞涓。
公元前342年，魏国出兵韩国，想借此找回桂陵之战的损失。韩国形势危急，求援于齐国，齐威王在田忌的建议下答应援救韩国，却等到魏韩两国激战五场，两军疲态渐露之后才出军援韩。主帅田忌在军事孙膑的建议下采用“围魏救韩”的计策，迫使魏国引军回援魏都大梁。在魏国派出主帅庞涓准备给齐国给予打击的时候，田忌在孙膑建议下采取“减灶之法”迷惑魏军，吸引魏军主力孤军深入，从而围歼魏军。魏军主帅庞涓中计，率军到了马陵遭到齐军埋伏，兵败自刎身亡。马陵之战致使魏军主力遭到重创，从此跌落强国之列。
遭受诬陷，逃齐留楚在桂陵之战和马陵之战中立下赫赫战功的田忌却遭到国内宰相邹忌(就是语文课本里《邹忌讽齐王纳谏》的那个邹忌)的诬陷。其实在马陵之战之后，军事孙膑告诫过田忌“不要解除武装返回齐国，应该引兵直面齐国，把齐国政权稳抓于手，迫使宰相邹忌因害怕出逃齐国，否则不可能安全地返回齐国。”可是田忌并没有接受孙膑的建议。
果然宰相邹忌害怕自己的地位被身怀赫赫战功的田忌所动摇，决定为田忌设下圈套。邹忌派门客携带重金招摇过市，找人占卜，以田忌手下身份向相师表示“田忌将军现在战功赫赫，名震天下，现今欲图自立，前来卜问前程”。卜卦的人刚走，相师就被请到了齐王宫里，并在齐威王面前把占卜一事一一说明。邹忌以田忌身怀不臣之心为由，向齐威王告发，可是这拙略的演技却使得齐威王勃然大怒(这就很耐人寻味)，下令抓拿田忌问罪。
田忌得知齐国内部有变，自己大祸临头，不敢回到齐国而是逃亡楚国。逃亡楚国的田忌并不能让心胸狭隘的邹忌放心，害怕田忌借助楚国之力从回齐国，于是派出说客杜赫游说楚王。杜赫对楚王表示：利用邹忌与田忌的矛盾，把田忌留在楚国并加以...
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