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做一流的教学能手读后感(模板十六篇)
高效课堂的核心精髓是降低课堂教学的成本，用小的投入达到课堂教学效果的大化，尽量将教学活动中的无效劳动、低效与反效劳动降到低水平。要做到这点就要考验教师诸多方面的能力。首先，以有效的课前准备保障高效的课堂。实施高效课堂教学策略要对课堂教学的无效性、低效性表现行为进行梳理。
精心备好课，是打造高效课堂的前提，老师绝不能把自己都不懂的东西去教学生。经过大量的阅读和准备，随时充电充实自己，打下深厚的知识基础，作好充足的教学准备，才有信心去讲好这节课。其次，备课时自读，不参照任何名家教案或参考书，完全是自读自思自解。再次，针对自读时的难点疑点，参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自己没有思考到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的智慧补充自己的教学设计。吸收别人的优点同时保留自己的特点。第四步是在上课后，根据课堂的实际情况写出课后反思，调整自己的教学策略。这样的备课能促进我们教师独立思考，使能力不断提高。另外，既要站在教师的角度去备课，同时也要设身处地站在学生的角度去读教材，并提出疑问。
在实施教学的过程中学生的情绪状态要关注，老师要激发学生的学习动机和兴趣，学生要以饱满的精神状态投入学习之中，并能自我调节和控制学习情绪，对学习能保持较长的注意，教师要激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。另外，课堂上要善于换位思考、转变老师与学生的角色。第三是切入点要新，更吸引人，有更多探讨的价值，出其不意，与众不同，环节奇特。第四是注重价值，即真正把问题“弄清”，不做花架子，不探讨与本学科无关的问题，做到知识清、方法清、思路清、环节清、渗透点清，一节课学到了什么，师生心里清清楚楚。
如果这些都做到了，那么就要反思自身的专业素质，表达能力，基本功，思路以及授课方式、引导方式是否有问题，通过不断反思不断纠正，努力提高自己的业务素质，优化授课的形式，设计的思路和讲解方式，将课堂结构瘦身、优化，先学后教以学定教，去摸索创造适合学生并拥有自己特色的高效课堂。
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双一流大学是什么意思？代表了什么
985大学、211大学和双一流大学的关系，人们所说的双非是什么意思？
目前国内高校主要划分为：“985”、“211”、“双一流”、普通一本、普通二本、大专。平时人们所说的双非应该是指非“985”、“211”高校，但是目前又加上了“双一流”，其实不难发现所有的“985”高校一定都是双一流高校，部分“211”高校属于双一流高校，也就是说现在“双一流高校”的含金量更高。
为什么很多普通本科院校生管自己叫双非，因为在就业市场的潜规则中，有的企事业单位在招聘中或明示或暗示只招哪些类型的高校毕业生，以自于产生了就业市场上的食物链等级，迫于无奈就有许多普通本科生管自己叫“双非”。
普及一下：
“985”是指1998年5月4日为建设具有世界先进水平的一流大学而做出的重大决策。
42所一流高校囊括所有的39所985高校，另外新增三所211，即郑州大学、云南大学和新疆大学。
不过，双一流建设高校分为a类和b类。
985高校中的东北大学、湖南大学、西北农林科技大学和上述三所211被归为b类。
“211”是指面向21世纪、重点建设100所左右的高等学校和一批重点学科的建设工程。于1995年11月经国务院批准后正式启动。
“双一流”是指世界一流大学和一流学科建设，简称“双一流”。建设世界一流大学和一流学科，是中共中央、国务院作出的重大战略决策，也是中国高等教育领域继“211工程”“985工程”之后的又一国家战略，为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族实现伟大复兴的中国梦提供有力支柱。
在我国的高等教育的院校的序列中，教育部直属的院校在人才引进，科研经费的配套，财政的投入，国家重点学科建设方面具有绝对的优势。
其次，985工程大学，211工程大学，双一流建设大学目前代表了我国高等教育的整体水平和整体实力，也彰显了中国高等教育的风采，对科技强国，科教兴国战略目标的推进和实施，具有重大的决定性的意义，因此，这些院校培养出来的学生在就业和发展的过程中，绝对具有不可比拟的优势，具有广阔的发展前景。
考生如果没有考上985工程大学，211工程大学，教育部直属大学，双一流建设大学，就代表着考生在就业和发展的过程中缺乏一定的动力，也缺乏一定的优势，所以，考生把自己所就读的院校戏称为双非大学或者四非大学。
而如今985和211也成为了过去式，双一流高校作为一个全新的评定形式和标准出现在我们眼前。如今我国有42所双一流院校，这42所院校基本上代表了我国高等院校的最高水平。
相比较于985和211这类评定标准来说，双一流无疑更加的公正和科学，也有利于我们对于高校的综合实力做一个更客观的参考和评判。
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