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复旦大学投毒案主角林森的心里过程是什么样的？现在再说什么也没用了
“现在再说什么也没用了。”29岁的林森浩在上海市第二中级人民法院，对他的父亲林尊耀说。
这是2015年12月11日下午两点，林尊耀见了儿子最后一面。这场由法院依法安排的会面仅仅持续了10分钟。两个小时后，复旦投毒案里的罪犯林森浩，被执行死刑。
这一天距离案件发生已过去两年半时间。当年轰动一时的新闻里，林森浩对同为复旦医学院研究生兼室友的黄洋投毒，致其死亡。
被称作二甲基亚硝胺(以下称“n2”)、一种散发刺鼻气味的油黄色粘稠液体，引发了一场案件，最后也终结了两个一样年轻的生命。
动机：
闹着玩、恶作剧的捉弄。
这是被警方控制后林森浩最初供述的作案动机。
他说这场毒杀源自于一次愚人节的玩笑——同宿舍善于表达、大大咧咧的黄洋曾说愚人节快到了，要捉弄一下人。
而平日里寡言、敏感的林森浩，与黄洋平日里因为一些小的摩擦，彼此“有些看不惯”，于是迸发出也要整整对方的想法。
两个年纪相同的男生，原本就各自在微博上给自己贴过完全不同的标签。黄洋的是：运动、美食、音乐、旅行、80后、电影;林森浩则是：呆若木鸡、想法多、没耐心。
“只是想要他难受，仅此而已。”林森浩曾跟新京报记者描述最初的想法，“至于如何难受，也没往下想。”
他设想的“难受”，最后以一种激烈的方式爆发：2013年3月31日这天下午，林森浩以取物为借口，从他人处借得钥匙之后，进入复旦大学附属中山医院11号楼204影像医学实验室，取出装有剧毒n2的试剂瓶和注射器，并装入一个黄色医疗废弃带中带离此地。
这些物品原本是两年前他参与一场医学动物试验后存放于此处的。当时这种试剂被注入数百只大鼠体内，制造肝脏纤维化的样本，以供获取实验数据。
在后来相关法律文书的描述里：当日17时50分许，林森浩携带上述物品回到421室内，趁无人之机，将试剂瓶和注射器内的n2投入该室饮水机内。
2013年11月27日，复旦投毒案一审，庭审接近尾声时，诉讼代理人严厉地说，林森浩应该交代他到底心里怎么想的。
林在最后的辩护中主动响应这一严厉的要求，为自己的犯罪做了一场“陈词总结”。
“我认为犯罪根源可能是这样的，首先在接受高等教育的这几年时间里，可能是因为性格内向，再加上我对为人处事这方面重视不够，不怎么学习这方面，不论是从其他人，还是从纸质的、电子版的来源(资料)，所以我对于为人处事方方面面有一些对或错，可能缺少正确的认识，就是我这个年龄本应该有的正确的认识。”
他将第二点归结于“可能自己已经有点形成了讲话或者做事不计后果的这种习惯”。“而且我遇上事情之后也会有逃避的习惯。”他说。
忏悔：
2013年，刚得知黄洋死亡的消息时，已在上海看守所(宣判后关押在第三看守所)的林森浩自称，陷入一种“几秒钟头脑空白”的状态。
后来同监室的人告诉他，那几天晚上，他每天都在说梦话，就说“对不起，对不起”。
“黄洋是很无辜，我对不起他和他父亲。”林森浩说。
他说自己并不讨厌黄洋，有时候甚至会同他聊人生、谈理...
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从上海复旦大学投毒案中我们应该反思什么？人心似铁、官法如炉
轰动一时的复旦大学投毒案以黄洋被毒杀身亡而开始、林森浩被执行死刑而告终。两年多，林森浩该不该判死刑的争论一直是舆论和大众的焦点，案件公开公正的审判使得这一争论结果分明无二。两年多的时间，我们看到了个别媒体用情感裹挟舆论、绑架司法的现象，更看到了媒体和大众对于司法的关注和监督以及案件公开公正的审判和复核。“人心似铁、官法如炉”，现在对于案件的本身我们已无需再争论，而两位“天之骄子”生命失去的背后，更需要我们对深层次的一些东西进行深思。
一个在医学院学习还在医院见习的高材生，竟然用自己学习研究的医学知识去泄愤杀人，这与救死扶伤的医学宗旨背道而驰，这说明了林森浩有一种不健全的心理，这个案件又让我们想到马加爵案、药家鑫案、刘海洋硫酸泼熊案等大学生犯罪案件，很多大学生对自己的行为不计后果，不能不说是社会的一种悲哀!学生年纪尚轻，缺少社会经验，心理尚未完全成熟，若没有正确的引导，他们很容易走上歧途，甚至诱发犯罪。这都映射出了我国教育制度的一种缺失，即注重对学生专业知识的培养，而忽视了对学生道德和法治的教育。
当下，很多学校往往把专业知识的教育看的很重，道德和法治教育虽是大学的公共课，但学校的重视程度却远远不够，这一点对理工科学校尤为明显。很多学校和社会大众的一种普遍思维，就是学生大学学习为的是求得一技之长，会行医做手术、会维修设备、能考资格证、能找到好工作……因此，学到的知识是否有用，常常被用来判断一个人受教育的成功与否。但过于功利性的教育，也使得学校过分重视专业知识而忽视道德和法治教育，导致受教育人的人文思想缺失，个别人还会产生孤僻、偏激、思维僵化、心理脆弱等变态心理，严重的更会走上违法犯罪的道路。爱因斯坦曾经在名篇《培育独立思考的教育》中写道：用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为一个有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。有评论家也曾说过，一个人，一撇是技能，一捺是心态，心态不好了，技能就把人压垮了。再精湛的技术知识也需要进入社会这个大学堂和人打交道，因此，现代教育应进一步注重对人的道德和法治的教育，从而造就人良好健康的心态。
党的十八大报告把教育放在改善民生和加强社会建设之首，报告中写道：“把立德树人作为教育的根本任务”。《左传》也载“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”大意是人生最高的境界是树立和实现高尚的道德理想，其次才是事业上建功立业、著书立说。因此，“立德树人”是做人的根本和开始，所以当下教育加强道德和法治教育迫在眉睫，必须坚持德育为先，着眼促进学生全面发展，坚持培育学生健全人格，这样才会培养出真正对社会有用的人才。
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